Le concept d’holisme demeure difficile à saisir et à enseigner tant il revêt un caractère polysémique. Dans les réflexions menées actuellement sur la construction des programmes en sciences infirmières, il apparaît nécessaire de proposer des points de repère dans l’acception donnée à cette notion largement employée mais peu conceptualisée. Les soins infirmiers partagent une vision à la fois globale et unique des patients ; or, leur enseignement, ancré dans la substance des sciences infirmières, reste à définir. En s’appuyant sur les travaux de Hesook Suzie Kim, théoricienne anglophone, cet article explicite une partie de son modèle d’analyse de la pratique infirmière. Celui-ci se compose de quatre domaines distincts répondant au besoin d’identifier la dimension holistique du savoir infirmier à enseigner.

The concept of holism remains difficult to grasp and to teach because of its polysemous nature. In the current reflections on the construction of nursing curricula, it seems necessary to propose some reference points in the meaning given to this widely used but little conceptualized notion. Nursing shares a unique and holistic view of patients, yet nursing education, rooted in the substance of nursing, remains undefined. Drawing on the work of English-language theorist Hesook Suzie Kim, this article explains part of her model of nursing practice analysis. This model is composed of four distinct domains that address the need to identify the holistic dimension of nursing knowledge to be taught.